ЧОМУ потрібне формувальне оцінювання?
Педагоги звикли, що
оцінюють знання та вміння учнів. У такий спосіб ніби зайвий раз підкреслюють,
що дитина це об’єкт навчання. Сучасні перетворення в освіті спрямовані,
передусім, на те, щоб зробити дитину суб’єктом навчання та допомоги їй
зрозуміти, що знання не надаються, а здобуваються. А для цього дитина має
бачити, що знання, потрібні тут і зараз. В неї має виникнути щире бажання
досліджувати світ навколо, поглиблювати й розширювати свої знання.
Оцінювання відіграє суттєву роль в житті кожної дитини. Саме під час оцінювання учень отримує інформацію про своє місце в колективі і власні перспективи розвитку. Занижчені зовнішні критерії і завищена самооцінка не дозволяють йому набути необхідні компетентності для успішного подальшого життя, а завищені зовнішні критерії і занижчена самооцінка позбавляють бажання учитися. Для досягнення балансу і створення комфортної обстановки діти мають знати власні можливості, свої сильні та слабкі сторони, мають прагнути до самоудосконалення. Таким чином, перед педагогом постало завдання не просто якісної перевірки набутих знань і вмінь, а й коригування траєкторії навчання, внесення певних змін в організацію уроків, оформлення класу тощо. Але традиційними способами все це оцінити неможливо.
Що означає цей термін?
Формувальне оцінювання – індивідуалізований процес, який має для учня ціннісне значення і націлений передусім на підвищення ефективності навчання. Його головна мета – підтримка кожного учня та створення мотивації до навчання.
Що дає формувальне оцінювання?
Діти мають вміти навчатися самостійно, розуміти, що розповіді дорослих чи підручник — це лише одне з джерел інформації, дає орієнтир, але не є істиною в останній інстанції. Тому ми маємо перевіряти не лише знання дітей, а й уміння їх використовувати, уміння і прагнення співпрацювати, бажання навчатися, зацікавленість тощо. А ще педагог має оцінювати й свою роботу, коригувати траєкторію навчання, вміти ґнучко реагувати на різні ситуації, по-різному організовувати заняття та уроки, вибудувати індивідуальну освітню траєкторію кожної дитини тощо. Іншими словами - дитина стає повноцінним суб'єктом освітнього процесу. Формувальне оцінювання робить суб'єктом освітнього процесу і батьків учнів, які мають залучатися до процесу оцінювання.
Традиційне VS формувальне оцінювання
|
традиційне |
критерій |
формувальне |
|
результат навчання |
об’єкт
оцінювання |
процес навчання |
|
кількісні (скільки помилок) |
характер показників |
якісні (співпраці, зусилля,
рівень мотивації) |
|
констатація рівня
навченості |
результат оцінювання |
поради щодо
покращення рівня навченості |
|
учитель |
суб’єкти
оцінювання |
учитель, учень, батьки |
|
здійснюється одноразово |
процес оцінювання |
є пролонгованою
процедурою |
|
робота над помилками |
корекція за результатом |
індивідуальна освітня
траєкторія учня і методи викладання учителя, корекція змісту, темпу
викладання |
