Актуальність

⇔⇔⇔

 ЧОМУ потрібне формувальне оцінювання?

Педагоги звикли, що оцінюють знання та вміння учнів. У такий спосіб ніби зайвий раз підкреслюють, що дитина це об’єкт навчання. Сучасні перетворення в освіті спрямовані, передусім, на те, щоб зробити дитину суб’єктом навчання та допомоги їй зрозуміти, що знання не надаються, а здобуваються. А для цього дитина має бачити, що знання, потрібні тут і зараз. В неї має виникнути щире бажання досліджувати світ навколо, поглиблювати й розширювати свої знання.

Оцінювання відіграє суттєву роль в житті кожної дитини. Саме під час оцінювання учень отримує інформацію про своє місце в  колективі і власні перспективи розвитку. Занижчені зовнішні критерії і завищена самооцінка не дозволяють йому набути необхідні компетентності для успішного подальшого життя, а завищені зовнішні критерії і занижчена самооцінка позбавляють бажання учитися. Для досягнення балансу і створення комфортної обстановки діти мають знати власні можливості, свої сильні та слабкі сторони, мають прагнути до самоудосконалення. Таким чином, перед педагогом постало завдання не просто якісної перевірки набутих знань і вмінь, а й коригування траєкторії навчання, внесення певних змін в організацію уроків, оформлення класу тощо. Але традиційними способами все це оцінити неможливо.

Що означає цей термін? 

Формувальне оцінювання – індивідуалізований процес, який має для учня ціннісне значення і націлений передусім на підвищення ефективності навчання. Його головна мета – підтримка кожного учня та створення мотивації до навчання.

Що дає формувальне оцінювання?

Діти мають вміти навчатися самостійно, розуміти, що розповіді дорослих чи підручник — це лише одне з джерел інформації, дає орієнтир, але не є істиною в останній інстанції. Тому ми маємо перевіряти не лише знання дітей, а й уміння їх використовувати, уміння і прагнення співпрацювати, бажання навчатися, зацікавленість тощо. А ще педагог має оцінювати й свою роботу, коригувати траєкторію навчання, вміти ґнучко реагувати на різні ситуації, по-різному організовувати заняття та уроки, вибудувати індивідуальну освітню траєкторію кожної дитини тощо. Іншими словами - дитина стає повноцінним суб'єктом освітнього процесу. Формувальне оцінювання робить суб'єктом освітнього процесу і батьків учнів, які мають залучатися до процесу оцінювання.

Традиційне VS формувальне оцінювання

 

традиційне	критерій	формувальне
результат навчання	об’єкт оцінювання	процес навчання
кількісні (скільки помилок)	характер показників	якісні (співпраці, зусилля, рівень мотивації)
констатація рівня навченості	результат оцінювання	поради щодо покращення рівня навченості
учитель	суб’єкти оцінювання	учитель, учень, батьки
здійснюється одноразово	процес оцінювання	є пролонгованою процедурою
робота над помилками	корекція за результатом	індивідуальна освітня траєкторія учня і методи викладання учителя, корекція змісту, темпу викладання

Класифікація оцінювання

Презентація лекції